[center]
http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=77234[/center]
[center][h1]高中美術課 部教鼓勵教師結合科技 [/h1][/center]
(2012/2/18)
陳祥麟/臺北報導
波特小姐筆下的彼得兔是怎麼誕生的?木乃伊又是怎麼製成的?這些都是高中美術課程的上課內容。教育部鼓勵高中美術教師運用數位科技融入教學,建置「高中美術資訊科技融入教學數位教材」網站,內容貫穿古今中外,並連結學生生活經驗,讓美術教學更貼近學生生活。
教育部高中美術學科中心教師陳育祥表示,美術課程在於培養學生創造力、文化理解、批判思考等,加上因應科技和資訊數位化潮流,高中美術科教學應該和數位科技更緊密結合。美術學科中心教學資源研發小組教師團隊開發的美術數位教材,內容包括傳統古典的「中國美術」、拓展國際視野的「世界美術」,以及融合環境生態性別等議題的「當代藝術」等。
參與數位教材製作的中國文化大學遠距教學中心任芬蘭表示,教材內容共研發三十六個單元、三百零三個元件,可免費提供教師依課程需求擷取資料,設計課程內容。
在臺北市大同高中任教的陳育祥說,教到埃及的美術文化時,光靠書本資料比較單調,數位教材裡有曾到過埃及旅遊的教師,拍攝回來的金字塔和埃及神廟的照片,還有莎草紙製作流程的照片,學生看過後彷彿到埃及玩了一趟。
參與研發「印刷字的祕密」單元的新北市秀峰高中教師褚天安,在學校課堂上運用數位教材教學,帶領學生探索字形字體的演變,由中國書法轉變到現代電腦的明體字,引導學生發現生活中文字造形的結構之美。
「兒少新法面面觀(十之二)教育篇」公平受教育 兒少權利均等
諶淑婷、趙瑜婷 (2012/2/19)
檢視新修正的《兒少法》中與教育相關的條文,全國教師會代表直言「宣示性條文太多」,因為相關法規已見於《國民教育法》、《社會救助法》,但兒少的受教育權與學習權是否真的受到保障?本篇從非典型實驗教育、中輟生、貧困兒少三方面檢視國內現況,期盼所有兒少都能享有公平受教權。
教育是保障每個兒童的公平受教權,當主流學校被捨棄,學生選擇「非學校形態實驗教育」之際,代表對教育有更多的期待。
國小六年級開始出現拒學傾向的芊芊,在家自學已經邁入第四年。一早她和英文家教老師到圖書館,閱讀經典的英文童書;下一堂課,她和媽媽到新北市板橋藝文特區,將歷史與在地文化消化反芻後,進行寫作練習;下午她又趕到鄰近的國小擔任特教班志工,並同時思索隔日要上的自然體驗課程,該選擇登山或是步道健行?(全文未完,請見國語日報101年2月19日第15版)
(2012-02-22 14:18)